怎樣提高學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)_初中補(bǔ)習(xí)

怎樣提高學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)_初中補(bǔ)習(xí)

填空題一般是一道題填一個(gè)空格，當(dāng)然個(gè)別省市也有例外。江西省還出了一道先閱讀，后填空的試題，它首先列舉了30名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，給出頻率分布表，然后要求考生回答六小道填空題，這也可以說(shuō)是一種新題型。接下來(lái)小編為大家整理了初三

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要考究“活”，只看書不做題不行，只專一做題不總結(jié)積累也不行。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能輔助到您。

　　初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略

　　01認(rèn)真上好每一堂課

　　數(shù)學(xué)課主要有知識(shí)的發(fā)生和形成的看法課，有解題思緒探索和紀(jì)律總結(jié)的習(xí)題課，有數(shù)學(xué)頭腦方式提煉和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的溫習(xí)課。要上好這些課來(lái)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

　　看法課

　　要重視教學(xué)歷程，要起勁體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、生長(zhǎng)的歷程，要把知識(shí)的前因后果搞清晰，熟悉知識(shí)發(fā)生的歷程，明白公式、定理、規(guī)則的推導(dǎo)歷程，改變死記硬背的方式，這樣我們就能從知識(shí)形成、生長(zhǎng)歷程當(dāng)中，明白到學(xué)會(huì)它的興趣;在解決問(wèn)題的歷程中，體會(huì)到樂(lè)成的喜悅。

　　習(xí)題課

　　要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽(tīng)先生講，看先生做以外，要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)自動(dòng)、勇敢地講給人人聽(tīng)，遇到問(wèn)題要和同硯、先生辯一辯，堅(jiān)持真理，矯正錯(cuò)誤。在聽(tīng)課時(shí)要注重先生展示的解題頭腦歷程，要多思索、多探討、多實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)締造性的證法及解法，學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方式，即對(duì)選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真看待絕不粗心大意，就像看待大問(wèn)題一樣，做到下筆若有神;對(duì)綜合題這樣的大問(wèn)題不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)對(duì)照龐大的問(wèn)題，拆成或退為最簡(jiǎn)樸、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)樸問(wèn)題想通、想透，找出紀(jì)律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。若是有了這種剖析、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功另有什么問(wèn)題憂傷倒我們。

　　02認(rèn)真看待作業(yè)和考卷上做錯(cuò)的題

　　初三學(xué)生應(yīng)該有一本錯(cuò)題本，內(nèi)里紀(jì)錄著平時(shí)作業(yè)或考試中曾經(jīng)做錯(cuò)的問(wèn)題，溫習(xí)時(shí)應(yīng)該抽時(shí)間把錯(cuò)題本上的問(wèn)題在不看謎底的情形下再重新認(rèn)真的做一遍，若是能夠做對(duì)了，就把這道題從錯(cuò)題本上劃去，看看到最后還剩哪些題，對(duì)這些題我們應(yīng)該認(rèn)真剖析屢做屢錯(cuò)的緣故原由。好比有的是自己感受會(huì)做但總是做錯(cuò)，有的是開(kāi)頭會(huì)做但做不到底，可能另有一些確實(shí)不會(huì)做。要異常清晰地把緣故原由整理出來(lái)：是看法不清照樣基礎(chǔ)不扎實(shí)?是審題紕漏照樣運(yùn)算粗心?是時(shí)間掌握得欠好照樣心理狀態(tài)欠好?自己頻頻犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最微弱的地方,僅有那時(shí)的?？笔遣粔虻?，還要適當(dāng)?shù)嘏e行強(qiáng)化訓(xùn)練。同硯們都有這樣的體會(huì)，有些題聽(tīng)先生講評(píng)時(shí)確實(shí)感受懂了，但當(dāng)自己再做到這道題時(shí)，照樣做不出來(lái)，現(xiàn)實(shí)上我們照樣沒(méi)有掌握解決這道題的基本方式和思緒，“我聽(tīng)懂了”不即是“我會(huì)做了”。以是，看待錯(cuò)題我們不僅是要校勘謎底，更要掌握解題思緒，總結(jié)解決這類問(wèn)題的方式。

　　03有選擇地做一些課外演習(xí)

　　現(xiàn)在，同硯們家中可能都有一些指點(diǎn)用書或中考卷，對(duì)于這些資料我們既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有需要所有都做，我們應(yīng)該憑證自己的情形選擇一些適合自己的問(wèn)題來(lái)做。選題時(shí)一定要目的明確，最忌貪多、求難，應(yīng)做到少而精，既要選一些天真的基礎(chǔ)題，如選擇、填空，目的是提高準(zhǔn)確率息爭(zhēng)題速率，又要有一定的綜合題，其目的是訓(xùn)練天真應(yīng)用一些主要的數(shù)學(xué)頭腦方式，可選擇其中三類題做：第一類是初看還沒(méi)有解題思緒的;第二類是最近做錯(cuò)的;最后一類是自己以前做得對(duì)照慢的。這三類題往往是自己掌握得不太好的，因此，要認(rèn)真做。做完后，還要從數(shù)學(xué)頭腦方式上舉行總結(jié)：它的解法中用到了初中數(shù)學(xué)中的哪些數(shù)學(xué)頭腦?一道題的解法蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)頭腦，往往為這道題的解題思緒指明晰偏向。通過(guò)挖掘一些題解法中的數(shù)學(xué)頭腦，我們就會(huì)形成一類問(wèn)題的解題理念，收到聞一知十的效果。如數(shù)形連系法、分類法、函數(shù)法、幾何中添輔助線的方式，來(lái)解決三角、幾何、代數(shù)內(nèi)里的問(wèn)題;掌握以二次函數(shù)為基架、一元二次方程為基架、圓為基架、三角形為基架的綜合題解題紀(jì)律，有目的地培育將較綜合的問(wèn)題剖析為較簡(jiǎn)樸的幾個(gè)小問(wèn)題的能力，這樣就能聞一知十，化繁為簡(jiǎn)，分步突破較難的綜合題?？傊m合自己的題才是最好的題，有選擇的做一些課外演習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。

　　04認(rèn)真看待每一道溫習(xí)題

　　一分耕作一分收獲。要想在中考中考出好成就，需要支出辛勤的勞動(dòng)，以是我們?cè)跍亓?xí)中決不能偷懶，要認(rèn)真看待每一道溫習(xí)題，對(duì)于簡(jiǎn)樸的溫習(xí)題，同硯們?nèi)f萬(wàn)不能眼能手低，我們要在保證準(zhǔn)確率的條件下提高解題速率，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速率或技巧。對(duì)于一些對(duì)照難的綜合題，同硯們?nèi)f萬(wàn)不能以“不會(huì)做”三個(gè)字作為空著不做的理由，要知道在試卷上一字不寫就意味著一分沒(méi)有，因此，在平時(shí)的作業(yè)中碰著難題就要認(rèn)真思索，全力而為。稀奇是當(dāng)我們?cè)谙壬闹笇?dǎo)下已經(jīng)知道了一些較難問(wèn)題的解題思緒時(shí)，課后另有需要著手寫出解答歷程，可能在完成解答的歷程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題需要解決，解決的歷程才是我們真正掌握這道問(wèn)題的歷程。另外學(xué)會(huì)準(zhǔn)確謄寫、完整表達(dá)自己的解題歷程也很主要，稀奇是幾何的證實(shí)歷程，要做到每一步都有理有據(jù)，不僅自己能看懂，更要讓先生能看懂。

　　最后，要有意識(shí)地培育好自己小我私人的心理素質(zhì)，周全系統(tǒng)地舉行心理訓(xùn)練，要有刻意、信心、恒心，更要有一顆平時(shí)心。

　　初三若何提高數(shù)學(xué)成就

　　保持優(yōu)越的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松的面臨難題

　　學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)流動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知流動(dòng)?！倍乙矐?yīng)是在情緒心態(tài)的介入下舉行的傳感流動(dòng)。樂(lè)成的數(shù)學(xué)流動(dòng)往往是隨同著最佳心態(tài)發(fā)生的。理學(xué)研究解釋，人在輕松的時(shí)刻，大腦皮層的神經(jīng)元才氣形成興奮中央，使神經(jīng)細(xì)胞轉(zhuǎn)達(dá)信息的通道流通無(wú)阻，頭腦也就變得迅速迅速。這樣可加速知識(shí)的吸收、貯存、加工、組合及提取的歷程，知識(shí)迅速獲得牢固并轉(zhuǎn)化為能力。

　　要使學(xué)生感應(yīng)數(shù)學(xué)熟悉流動(dòng)是種輕松的樂(lè)事，而不是一種肩負(fù)，必須做到教學(xué)流動(dòng)是師生雙方的情緒交流和頭腦交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情緒和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)流動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)，愛(ài)是教學(xué)樂(lè)成的保證。因此，西席要重視情緒投資，把親熱師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為矯正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟示多提問(wèn);課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座，開(kāi)拓“數(shù)學(xué)角”，確立興趣小組，指導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學(xué)天地的無(wú)限寬闊。

　　選擇準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，是提高數(shù)學(xué)成就的保證

　　優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣包羅制訂設(shè)計(jì)、課前自學(xué)、專心上課、實(shí)時(shí)溫習(xí)、自力作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。制訂設(shè)計(jì)使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間放置合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝難題的內(nèi)在動(dòng)力。但設(shè)計(jì)一定要切實(shí)可行，既有久遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，又有短期放置，執(zhí)行歷程中嚴(yán)酷要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較勤學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要考究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把課本弄懂，上課著重聽(tīng)先生授課的思緒，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課是明白和掌握基本知識(shí)、基本手藝和基本方式的要害環(huán)節(jié)。

　　“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同硯上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地剛剛記下來(lái)，而不是全抄全錄，左支右絀。實(shí)時(shí)溫習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的主要一環(huán)，通過(guò)頻頻閱讀課本，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本看法知識(shí)系統(tǒng)的明白與影象，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，舉行剖析對(duì)照，一邊溫習(xí)一邊將溫習(xí)功效整理在條記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。自力作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的自力思索，天真地剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的明白和對(duì)新手藝的掌握歷程。這一歷程是對(duì)學(xué)生意志毅力的磨練，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

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